皮诺切特军政府1986年改革后，智利教育系统开始具有去中心化的特征，即教育管辖权归345个市所属。2014年智利的教育改革授予地方更大的文化教育与身份认同教育的权限，这使得部分地区在教育大纲中加入了南极洲相关知识，以加强员工的身份认知。

南极对智利而言具有战略价值，而智利麦哲伦-智利南极地区教育目前存在的问题是身份认同和故土认同的缺失，同时关于南极大陆的深层次知识并不被囊括在该地区的教育大纲中。该大区的现状是，有关南极洲的知识只以浅层次的形式出现在历史、地理、语文、传播学、生物、化学、物理等学科的范畴内。

为了让大区内员工对南极洲有更广阔的认识，了解到南极对智利的战略价值，认识到南极洲在和平、环境保护、科学研究方面的作用，部分学科可以按照以下思路增加南极内容。

历史地理学科可以着重强调南极探索历史、鲸鱼盗猎、南极地理位置、南极的历史概念、与南极有关的国际条约等知识内容；语文学科可以增加与南极探索相关的文学作品的内容；生物学科则可以强调南极动植物群及其重要意义、南极科考新发现，例如最近刚在南极苔藓层发现的可以抗严寒的无脊椎动物“小水熊”。

智利教育中加强南极知识仍有很长的路需要走，智利教育的下一步将促进民办教育的发展，替代市政府管理下的教育。这一转变的超越性在于“地方教育”的加强，即员工对其所属地区的文化、身份认同将得到增强。这也使得南极洲相关知识有机会在教育中得到加强。同时，地区议会可以出台相关政策来促进这一趋势。

Fuente: GaiaAntártica,  http://antarticarepositorio.umag.cl/handle/20.500.11894/1063